D'autres façons de jouer !

Publié le 29 Janvier 2014

Bonjour,

 

Dans les images qui suivent, vous verrez comment les enfants détournent un jeu, pour l'utiliser selon leurs envies et/ou besoins du moment.

 

C'est important de laisser les enfants s'approprier un jeu/jouet, et l'utiliser d'une manière différente de celle pour laquelle il était prévu.

 

En effet, cela montre deux choses :

  • d'une part, la qualité pédagogique et ludique du jeu/jouet,
  • d'autre part, les intérêts et besoins du moment que l’enfant exprime au-travers de l'utilisation de ce jeu.

 

Revenons sur la qualité pédagogique du jouet : pour résumer, on peut dire qu'un jeu/jouet est intéressant lorsqu'il peut être utilisé de plusieurs façons, et sur une longue période (plusieurs mois ou années) par les enfants, en suivant les étapes de développement de ces derniers. Par exemple : des gobelets tous simples de dînette : le bébé va pouvoir les saisir, les porter à la bouche, les examiner.

Puis,il va pouvoir les empiler, les taper l'un contre l'autre, les mettre l'un dans l'autre, au gré de ses habiletés manuelles.

En grandissant, l’enfant va les utiliser comme contenants, pour l'eau, ou la semoule.

Et bien sûr, ils vont servir de verres lors des jeux d'imitation...

 

 

On remarquera que, la plupart du temps, ce sont les jeux/jouets les plus simples qui permettent le plus d'utilisations possibles, et sur de longues périodes...

 

En utilisant le jeu/jouet de façons variées, et différentes de celle pour laquelle ce dernier était prévu, l'enfant nous montre vers quel type d'activité il est naturellement porté à ce moment-là, mais aussi, cela nous permet de nous rendre compte de sa créativité et de son imagination...

 

Par exemple, sur les photos ci-dessous, les 2 enfants jouent à empiler les pièces de 2 jeux différents, qui, initialement,ne sont pas forcément prévus pour cela ! 

 

Ainsi, ils comblent un besoin d'activité, qui correspond à une étape dans leur développement (ici : empiler, construire, détruire,comprendre des notions d'équilibre,d'attraction, et pour cela, l'incontournable "hypothèse/vérification", c'est-à dire : j'empile, j'empile, j'empile, et...ça tombe ! Et l'enfant recommence encore et encore ! )

 

Quelques illustrations de mes propos ! 

 

A bientôt ! 

Comment l'enfant trouve, de lui-même,une utilisation du jouet qui lui correspond et lui fait plaisir...
Comment l'enfant trouve, de lui-même,une utilisation du jouet qui lui correspond et lui fait plaisir...
Comment l'enfant trouve, de lui-même,une utilisation du jouet qui lui correspond et lui fait plaisir...
Comment l'enfant trouve, de lui-même,une utilisation du jouet qui lui correspond et lui fait plaisir...
Comment l'enfant trouve, de lui-même,une utilisation du jouet qui lui correspond et lui fait plaisir...
Comment l'enfant trouve, de lui-même,une utilisation du jouet qui lui correspond et lui fait plaisir...
Comment l'enfant trouve, de lui-même,une utilisation du jouet qui lui correspond et lui fait plaisir...

Comment l'enfant trouve, de lui-même,une utilisation du jouet qui lui correspond et lui fait plaisir...

Empiler, et tout faire tomber, pour recommencer !
Empiler, et tout faire tomber, pour recommencer !
Empiler, et tout faire tomber, pour recommencer !
Empiler, et tout faire tomber, pour recommencer !
Empiler, et tout faire tomber, pour recommencer !
Empiler, et tout faire tomber, pour recommencer !
Empiler, et tout faire tomber, pour recommencer !
Empiler, et tout faire tomber, pour recommencer !

Empiler, et tout faire tomber, pour recommencer !

Rédigé par ram issoire communauté

Publié dans #pedagogie, #atelier ram, #ca peut vous interesser

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