Activités libres au RAM, ou comment les enfants jouent...

Publié le 23 Mars 2017

Bonjour,

Ci-joint, quelques photos d'un atelier d'éveil, qui mettent en lumière la variété et la richesse des activités des enfants.

Ses photos ont été prises lors de séquences de jeux/activités libres. Ce sont, soient des activités installées par l'adulte, et utilisées librement par les enfants, soient des jeux/activités choisies et sorties par les enfants eux-même.

Quelques images prises en présence d'un adulte, animatrice ou assistante maternelle.

Les images sont regroupées par séquences et commentées sous chaque série.

Bonne lecture, et à bientôt !

Ce matin-là, nous avions sorti la colle liquide et les paillettes. Les enfants apprécient cette activité. La concentration est au rendez-vous. Avec les doigts, ou uniquement le pinceau, l'enfant décide comment il remplit sa feuille. Pour certains, ce sera juste quelques traces. Pour d'autres, remplir la feuille est une nécessité. Il est important que l'adulte respecte les choix de l'enfant. Sur la dernière photo, agir côte à côte est source d'échanges et d'interactions entre les enfants. En jouant ensemble, les enfants s'observent et une émulation se créée. C'est également ainsi que les enfants progressent.

Ce matin-là, nous avions sorti la colle liquide et les paillettes. Les enfants apprécient cette activité. La concentration est au rendez-vous. Avec les doigts, ou uniquement le pinceau, l'enfant décide comment il remplit sa feuille. Pour certains, ce sera juste quelques traces. Pour d'autres, remplir la feuille est une nécessité. Il est important que l'adulte respecte les choix de l'enfant. Sur la dernière photo, agir côte à côte est source d'échanges et d'interactions entre les enfants. En jouant ensemble, les enfants s'observent et une émulation se créée. C'est également ainsi que les enfants progressent.

Motricité : beaucoup d'enfants ont plaisir à se livrer à ces exercices : se balancer à bout de bras, suspendu aux bords du toit de la strucure, et remonter le toboggan à l'envers. Ce sont 2 choses qui sont autorisées au RAM, car, selon nous, elles permettent des expérimentations corporelles intéressantes pour les enfants : tester la gravité, le poids de son corps, exercer sa force et comprendre les limites de son corps... Ce sont de véritables exercices moteurs, initiés par les enfants eux-même en fonction de leurs capacités.

Jeux côte à côte : ici, chacun fait son petit tran-train au coin dinette...

L'attention portée à l'autre... Intérêt et curiosité des plus grands à l'égard des plus jeunes.

Ici, une longue séquence de jeux autour des instruments. Chacun son tambourin, pour des séquences solitaires, puis des temps où les enfants ont joué côte à côte, puis ensemble. Ils ont montré leurs capacités à s'écouter, à s'efforcer de se comprendre, à s'organiser (ils se distribuent les baguettes de tambourin...)et à dialoguer entre eux. C'est très net dans les échanges de regard et les postures. Pas d'interventions des adultes durant cette séquence...

Ici, une longue séquence de jeux autour des instruments. Chacun son tambourin, pour des séquences solitaires, puis des temps où les enfants ont joué côte à côte, puis ensemble. Ils ont montré leurs capacités à s'écouter, à s'efforcer de se comprendre, à s'organiser (ils se distribuent les baguettes de tambourin...)et à dialoguer entre eux. C'est très net dans les échanges de regard et les postures. Pas d'interventions des adultes durant cette séquence...

Portraits...Juste pour le plaisir !

Les fruits à trier ont beaucoup voyagé ce jour-là ! Ils ont inévitablement fini dansle coin dinette ! Ici nous voyons un enfant qui d'abord joue seul, avec beaucoup d'application. Il trie les fruits dans différents récipients. Puis une petite fille le rejoint et un jeu à deux s'organise, le tout sereinement, sous forme de partenariat...

Les fruits à trier ont beaucoup voyagé ce jour-là ! Ils ont inévitablement fini dansle coin dinette ! Ici nous voyons un enfant qui d'abord joue seul, avec beaucoup d'application. Il trie les fruits dans différents récipients. Puis une petite fille le rejoint et un jeu à deux s'organise, le tout sereinement, sous forme de partenariat...

Jouer seul... Bien que nombreux ce jour-là au RAM, les enfants ont aussi eu besoin de temps pour jouer seul. Lorsqu'on prendle temps d'observer la manière dont ils jouent, on se rend compte que leur activité est organisée, les actions s'enchainent dans une certaine logique. Ceci montre aussi que leur "organisation psychique" est plutôt bien élaborée. Sur la dernière image, on voit un enfant qui est parti chercher une chaise afin d'expérimenter l'ouverture de la porte d'entrée du RAM !

Jouer seul... Bien que nombreux ce jour-là au RAM, les enfants ont aussi eu besoin de temps pour jouer seul. Lorsqu'on prendle temps d'observer la manière dont ils jouent, on se rend compte que leur activité est organisée, les actions s'enchainent dans une certaine logique. Ceci montre aussi que leur "organisation psychique" est plutôt bien élaborée. Sur la dernière image, on voit un enfant qui est parti chercher une chaise afin d'expérimenter l'ouverture de la porte d'entrée du RAM !

Ces images montrent que l'enfant peut "être dans une activité" (ici déboucher, reboucher, ranger les feutres), tout en regardant ce qui se passe ailleurs. On peut observer 3 formes d'attention chez l'enfant : attention soutenue, attention partagée et attention flottante. Ici, on peut voir l'attention partagée et l'attention soutenue.

Ces images montrent que l'enfant peut "être dans une activité" (ici déboucher, reboucher, ranger les feutres), tout en regardant ce qui se passe ailleurs. On peut observer 3 formes d'attention chez l'enfant : attention soutenue, attention partagée et attention flottante. Ici, on peut voir l'attention partagée et l'attention soutenue.

Avec l'adulte, un partenaire de choix, disponible et bienveillant pour donner un petit coup de main dans le débouchage des flacons, ou se prêter au jeu du "café"...