Et voici le 3ème épisode "A propos des apprentissages" !

Bonjour,

De retour pour la 3ème partie sur les apprentissages de l'enfant, d'après Aletha Solter.

Une nouvelle série d'extraits de "Mon bébé comprend tout", qui parlent du choix de la stimulation, (au sens activité, jouet ou objet à proposer à l'enfant et qui corresponde bien à son stade de développement...)

"Pour choisir une stimulation appropriée, on peut appliquer cet important principe : Pour apprendre quelque chose de nouveau, l'être humain doit pouvoir le relier à quelque chose qu'il connait bien. Ce processus : engranger des informations nouvelles en les reliant à quelque chose que l'on connait déjà, a été décrit en détail par Piaget (1947). C'est ce qu'il appelle "assimilation", mais on peut parler plus simplement de "compréhension".

On donne par exemple à un enfant qui sait déjà agiter un hochet, une petite boite contenant des haricots secs. Quand il l'agitera et entendra des petits roulements, il réalisera que ce nouveau jouet est similaire à son hochet familier : il fait aussi du bruit quand il l'agite. Cela lui plaira parce qu'il pourra "comprendre" et établir un lien avec le nouvel objet : "Voilà quelque chose que je peux comprendre. Cela signifie quelque chose pour moi. Je sais ce que je peux faire avec." Il apprendra que son hochet familier n'est pas le seul objet au monde à faire du bruit, et que différents objets peuvent produire des bruits différents. 

Sa connaissance du monde s'enrichira donc  de quelques petits éléments supplémentaires. (...)

Donc, pour appliquer ce principe, il faut observer soigneusement ce que sait faire l'enfant et lui proposer ensuite des jouets ou des objets à peine différents de ceux qu'il connait, mais basés sur le même principe. (...)

Les soins (au sens des activités habituelles ) quotidiens dans la plupart des maisons procurent toute la stimulation dont l'enfant a besoin au cours de ses deux premières années pour commencer à développer la plupart des aspects de son intelligence pratique , à condition de lui laisser l'accès à des objets variés. 

Les nouvelles facultés apparaissent  tout à fait spontanément, soit par maturation du système nerveux, soit au hasard des essais et des erreurs, soit encore par imitation.

Donc, il ne sert à rien de vouloir leur apprendre de nouvelles choses."

C'est tout pour aujourd'hui ! Suite et fin demain, pour évoquer, au gré des extraits du chapitre sur le jeu de notre auteure, la sous-stimulation et la sur-stimulation !

Bonne journée !